تقافة. فكر .تربية وتعليم

  قادتني محاولة فهم أسباب وبواعث الإرهاب الإسلاموي الذي ضرب مدينة الدار البيضاء في 16 مايو 2003 إلى ملاحظة أن الأغلبية الساحقة من هؤلاء الإرهابيين جهلة ما يزالون في ريعان شبابهم، كما أنهم ينتمون إلى أوساط اجتماعية فقيرة، فكان مما استخلصتُ أنه غالبا ما لا يتجاوز أبناء الأسر الفقيرة والمحدودة…

  تفيدُ كتب التاريخ أن الحضارة الإسلامية لم تشهد نظاما تعليميا كنظام العصر الحديث، إذ لم يكن هناك أي تنظيم رسمي أو نوع من الشهادات أو التخصصات العلمية التي نعرفها اليوم… ورغم حثِّ كل منءضالقرآن الكريم والحديث النبوي على طلب العلم والمعرفة، فالنشاط التعليمي في تاريخ هذه الحضارة لم يتجاوز…

يكمن أحد العيوب الأساسية للتربية في محاولة بعضهم تعليم كل شيء، فيؤدي ذلك إلى جعل المتعلم يكاد لا يعرف أي شيء في نهاية المطاف. ولا يتوقف الأمر عند هذا الحد، بل يجعل المتعلم يتعلم، بشكل آلي، حيث يعتمد على ذاكرته لتكديس الأرقام والأحداث والتواريخ…، مما يحول بينه وبين ما يكتسب…

  يكمن أحد الأدوار الأساسية للمدرسين في البحث عن معنى ما يُدَرِّسُونه من معارف لتلاميذهم. وهذا ما يقتضي البحث عن المعنى الذي يمكن أن يكون لها، وكذا عن المعنى الذي يمكن أن يمنحه المتعلمون لها. قد ينظر الأطفال والآباء إلى نشاط معين بكونه مهما، لكن تختلف كل فئة عن الأخرى…

  يرى دارسو تاريخ فكر المجتمعات العربية الإسلامية أن ظاهرة التطرُّف والعنف ضاربة بجذورها العميقة في هذه المجتمعات وتاريخها، وأن انفجار العنف الديني والقٓبٓلِي من حين لآخر هو مجرد تنويع على ما استمر حدوثه في الماضي ابتداء من القرن الهجري الأول. ويعود سبب هذه العودة الدورية للعنف إلى أن هذه…